2011年5月12日-20日，我市教育局组织“平凉市中小学校长、教育行政干部高级研修班”赴北京、山东考察学习。在国家教育行政学院聆听翟博、王定华、郭振有三位专家的讲座，到北师大二附中、山东杜郎口中学、昌乐二中三所学校听课、观察、探访、交流，感触颇深，收获很大。
一、树立正确“三观”，确保师生成功
教育观：教育即人学。教学观：一切的“教”都服务于“学”。学生观：学生是教学第一资源。凡有学习发生的地方都叫“课堂”，凡是学生的需要都是“课程”。教书的最高境界是发动自学，最好的老师是推动自学。
新课改的生命线是以人为本，关注生命。这条生命线的理想境界是：学校和课堂应当是一种生态环境，学生是这种生态环境中最具有生机和活力的鲜活生命体，他们有情感、有欲望、有思想、有追求、有个性、有尊严。教师也是这种生态环境中的生命体。教育教学活动应当是生命体之间的情感交流、思想沟通和生命融合。课堂应当讲求课堂生态。教师应当把学生看作是一片风景，以赏景之趣、爱景之心展景之韵，并通过爱的奉献和生命的付出，抚育风景更优美。
不同的意见可以自由地发表，不同的个性可以得到张扬。课堂是有生命的课堂，生命是千姿百态的，生命是有潜能的，生命是有活力的，生命是有强烈表现欲望的。只要让生命释放出潜能，让生命充满活力，就会让
生命充满成就感、幸福感，厌学就会变为乐学，负担就会转变为责任，学习过程就会充满快乐。
教师是支撑学校发展的中流砥柱，打造一流的名师队伍是学校持续发展的根基和保证。根据各阶段教师特点有针对性地开展培训和竞赛活动，让教师快速成长，为广大教师的专业成长提供强有力的保证。在学校内部实行“低职高聘”，让能力强、成绩突出的教师提前进到高一级职称，以调动广大教师的进取心和成长的欲望。这种“按绩优职”的低职高聘作法，能有效提高教师“争上游、创佳绩”的积极性。引导教师由经验型向专家型、学者型转变，要让教师成为生生不息奔腾的河流，让教师具有自主学习、更新知识的能力。提高创新力和执行力，大力培养和使用青年教师，发现和培植学者型教师，在实践中打造专家型教学领导干部，壮大专家队伍，引领学校沿着课改的方向健康发展。
二、打造高效课堂，推动学校发展
课堂是教学的主阵地，提高课堂效率有两个支点：一是教师把握教材的能力；二是学生自主探究的能力。科学决策，认真按教育规律和高考规律办事。树立为学生服务的意识，坚持一切有利于学生发展、一切有利于高考的原则。
考练落实，应重在实效，课改中所提到的减负，是减轻不必要、耗时低效的负担，减少重复无效的练习，并不是不要考练，不要作业。考试与作业是否落实，仍然是巩固课堂教学效果，提高教学质量的关键因素。
心中有学生，课堂有互动，任务有测评。一是学生的主体地位受到尊重，学生的创新探究能力得到落实，学生真正的“动”起来，从行动到思
维彻底的“动”起来。二是课堂上师生之间，生生之间，小组与小组之间实现多元互动，不同思想的相互碰撞激起思维的浪花。三是测评层次、梯度、目的要求明确，具体有效，除了教师的当堂达标测试、跟踪测试，还有学校的验收测试。学生学习由任务布置、过程实施、结果验评形成一个完整的执行系统。
三、优化校园文化，追求社会满意
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆-论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生的全面发展。
四、强化科学管理，创建陇上名校
解放思想，大胆探索，坚定不移地推进课程改革，靠素质教育赢得高考。增强忧患意识，克服小富即满的思想，用成效检验工作，验证能力。正视社会对高中学校教学质量的较高要求，战场上以成败论英雄，工作上以成效论能力，推进素质教育，实施课程改革，培养全面发展的人才，高中学校最终都要落脚在高考的质量和数量上。评价重点转移到看提高、看转化、看名优上来，不仅要把好学生教好，也要把边缘学生甚至差生转化好。
科学管理，调整理顺机制，完善各项制度。管理就是做人的工作，就是创设关系理顺、各司其职、运转高效的机制，有约束和激励的各项制度作保障，大家都认真遵守并坚决落实。要加强计划管理，学校、级组、学
科教师都要根据学校教学实际制定详尽地实施计划，计划要具体到每一天，层层把关审核，严格实施工作计划，使教学工作有条不紊。要制定科学的质量评价办法，拓清高中入学时的生源情况，明确目标任务，加强全过程管理。要实行集体创优制度，鼓励学科集体、班集体整体创优，继续坚持对学科备课组和班级协作组的综合评价。
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